MITÄ KOULUPSYKOLOGIN TYÖ JA TUTKIMUS PITÄÄ SISÄLLÄÄN?
Mikkelin opetussuunnitelman (ops) mukaan koulupsykologien toiminnan tavoitteena
on poistaa mahdollisia oppimisen esteitä ja luoda koululaisille heidän oppimisedellytyksiään parhaiten vastaavat opetusjärjestelyt. Työhön sisältyy oppimisvaikeuksien, työskentelytaitojen ja tarkkaavaisuuspulmien selvittäminen, tukitoimien suunnittelu ja seuranta tuen eri tasoilla.
Jos oppilaalla ilmenee oppimisvaikeuksia tai puutteita työskentelytaidoissa, koulupsykologiin voi olla yhteydessä mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Tällöin psykologi arvioi itse, millä tavoin hän osallistuu oppilaan asioiden selvittämiseen tuen eri vaiheissa. Kouluneuvottelussa psykologin asiantuntemus voidaan liittää kodin ja koulun oppilaasta tekemiin havaintoihin, joita ovat esim. oppilaan työskentelytapa, keskittyminen, koenumerot ja erityisopettajan tekemien testien tulokset. On oppilaskohtaista tarvitaanko konsultaation tueksi psykologiset tutkimukset. Paikallisen ops:n mukaan (s. 25) koulupsykologin tutkimukset tehdään tarvittaessa erityiseen tukeen siirtymisvaiheessa.
Koulupsykologin tutkimuksessa selvitetään todettua ongelmaa erilaisin menetelmin, joita ovat aikaisempiin asiakirjoihin perehtyminen, haastattelu, kyselylomakkeet, tuntitilanteen seuranta, erilaiset testit ja tutkimustilanteessa havainnointi. Jokainen tutkimus ei välttämättä sisällä kaikkia eri menetelmiä, vaan psykologi valitsee menetelmät tarpeen mukaan. Tutkimusongelman kannalta katsoen oleelliset asiat ja johtopäätökset käyvät ilmi kirjallisesta tutkimusyhteenvedosta, joka voidaan toimittaa oppilaan opettajille ja kouluterveydenhuoltoon huoltajien suostumuksella.
Koulupsykologin käytössä olevat testit ovat vain psykologien käyttöön tarkoitettuja menetelmiä. Testit ja niihin liittyvät tehtävät eivät ole oppiainekohtaisia eivätkä selvitä tietyn oppiaineen taitotasoa, vaan niiden avulla on mahdollista arvioida oppilaan yleisiä tiedonkäsittelyyn ja päättelyyn liittyviä taitoja, jotka vaikuttavat oppimiseen. Näiden kognitiivisten edellytysten lisäksi oppimiseen vaikuttavat myös oppilaan työskentelytaidot, oppimistyyli, motivaatio ja asenne, kodin tuki, luokan tilanne sekä opettajien opetustapa ja –menetelmät. Testien antama tieto on yksi näkökulma oppilaan koulunkäyntivaikeuksien selvittämisessä. Oppilaan, vanhempien ja opettajien näkemykset voivat olla samansuuntaisia tai erilaisia testien antaman tiedon kanssa. Erilaisista näkökulmista muodostuu kokonaisvaltainen ymmärrys oppilaan tilanteesta ja sen perustella voidaan yhdessä pohtia tarvittavia ja mahdollisia tukitoimia.
Koulupsykologin kannanotto ilmenee pedagogisessa arviossa ja oppimissuunnitelmassa tai pedagogisessa selvityksessä ja vahvistuu allekirjoituksella. Sivistystoimen ulkopuolelta tulevat suositukset ovat yleensä erillisiä lausuntoja, jotka laaditaan vain tiettyä tarkoitusta varten ja liitetään tarvittaviin asiapapereihin.
Yhteistyöterveisin koulupsykologit
Pirjo Heimonen, p. 044 - 794 3014
pirjo.heimonen(at)mikkeli.fi, os. Lähemäenkatu 11 A, 50170 Mikkeli
Koulut: Haukivuoren koulut, Hiirola, Launiala, Lähemäki, Mikkelin Lyseo, Moisio, Olkkola, Peitsari, Rahula, Rämälä, Sairila, Tuppurala, Urheilupuisto ja Urpola
Aija Sairanen, p. 044 - 794 3016
aija.sairanen(at)mikkeli.fi, os. Lähemäenkatu 11 A, 50170 Mikkeli
Koulut: Anttola, Harjumaa, Ihastjärvi, Kalevankangas, Otava, Päämajakoulu, Rantakylä, Rouhiala ja Vanhala
Erityisluokkien oppilaiden asioissa jatkaa oppilaan jo ennestään tuntema koulupsykologi, vaikka oppilas vaihtaisi koulua. Uudet oppilaat ohjautuvat koulupsykologille osoitteen mukaisen lähikoulun perusteella.
25.11.2011
